Создание диорамы среды обитания

На этой неделе второго класса естествознания мы изучали среду обитания тропических лесов как последнюю часть живых существ в другом месте.В ходе этого модуля мы узнали о нескольких средах обитания и особенностях этих мест обитания.У нас были цели обучения: узнать, что среда, в которой естественным образом обитает растение или животное, является его средой обитания, а также узнать, что в разных средах обитания встречаются разные растения и животные.У нас также была цель обучения — создать диаграммы, на которых можно было бы обозначить особенности, растения или животных этой среды обитания.Мы решили создать диораму, чтобы объединить все эти идеи.

Мы начали с исследования среды обитания тропических лесов.Какие животные там водятся?Каковы особенности этой среды обитания?Чем он отличается от других мест обитания?Студенты обнаружили, что тропический лес можно разделить на отдельные слои, и в каждом слое животные и эти слои разные и специфические.Это дало ученикам множество идей для создания своих моделей.

Во-вторых, мы покрасили коробки и подготовили материалы для их упаковки.Студенты были разделены на пары для обмена идеями и практики сотрудничества, а также обмена ресурсами.Важно научиться работать с другими, и этот проект дал им отличную возможность стать партнером в проекте.

После того, как коробки были раскрашены, ученики приступили к использованию различных материалов для создания особенностей окружающей среды.Разнообразие выбранных материалов должно было позволить студентам проявить свои творческие способности и индивидуализм в проекте.Мы хотели побудить студентов иметь выбор и изучить различные способы создания модели, которая продемонстрировала бы их знания.

Последняя часть нашей диорамы заключалась в маркировке изготовленных моделей.Студенты также могли убедиться, что среда соответствует добавленным меткам.Студенты были вовлечены и изобретательны на протяжении всего этого процесса.Студенты также взяли на себя ответственность за свое обучение и создали модели высокого уровня.Они также размышляли на протяжении всего этого процесса и могли прислушиваться к указаниям учителя, а также иметь уверенность в изучении проекта, который они создавали.Студенты продемонстрировали все качества учащихся Кембриджа, которые мы стараемся поощрять, и выполнили учебные задачи недели.Молодец 2-й год!