Создание диорамы среды обитания

На этой неделе на уроках естествознания ученики второго класса изучали среду обитания – тропический лес – в рамках заключительного этапа раздела «Живые существа в разных местах». В рамках этого раздела мы познакомились с несколькими средами обитания и их особенностями. Мы стремились понять, что среда, в которой растение или животное обитает в природе, является его средой обитания, а также понять, что в разных средах обитания обитают разные растения и животные. Также мы стремились создать диаграммы, которые можно было бы подписать для обозначения особенностей, растений и животных этой среды обитания. Мы решили создать диораму, чтобы объединить все эти идеи.

Мы начали с исследования среды обитания в тропических лесах. Какие животные там обитают? Каковы особенности этой среды обитания? Чем она отличается от других? Учащиеся обнаружили, что тропический лес можно разделить на отдельные ярусы, и в каждом ярусе обитают разные животные, и эти ярусы отличаются друг от друга. Это дало учащимся множество идей для создания своих моделей.

Во-вторых, мы покрасили коробки и подготовили материалы для их размещения. Ученики разделились на пары, чтобы обмениваться идеями и практиковаться в сотрудничестве и совместном использовании ресурсов. Важно научиться работать в команде, и этот проект дал им отличную возможность стать партнёрами в проекте.

После того, как коробки были раскрашены, ученики приступили к созданию элементов окружающей среды, используя различные материалы. Разнообразие выбранных материалов позволило ученикам проявить творческий подход и индивидуальность в проекте. Мы хотели предоставить ученикам возможность выбора и исследовать различные способы создания модели, которая продемонстрировала бы их знания.

Последней частью нашей диорамы стала маркировка созданных моделей. Ученики также могли убедиться, что окружающая среда соответствует добавленным маркировкам. Ученики были вовлечены и проявляли творческий подход на протяжении всего процесса. Они также взяли на себя ответственность за свое обучение и создали модели высокого уровня. Они также вели рефлексию на протяжении всего процесса, могли слушать советы учителя и уверенно исследовать создаваемый проект. Ученики продемонстрировали все качества, необходимые для того, чтобы быть учеником Кембриджа, которые мы стараемся развивать, и достигли учебных целей недели. Молодец, 2-й класс!