Создание диорамы среды обитания

На этой неделе второго класса естествознания мы изучали среду обитания тропических лесов как последнюю часть живых существ в другом месте. В ходе этого модуля мы узнали о нескольких средах обитания и особенностях этих мест обитания. У нас были цели обучения: узнать, что среда, в которой естественным образом обитает растение или животное, является его средой обитания, а также узнать, что в разных средах обитания обитают разные растения и животные. У нас также была цель обучения — создать диаграммы, на которых можно было бы обозначить особенности, растения или животных этой среды обитания. Мы решили создать диораму, чтобы объединить все эти идеи.

Мы начали с исследования среды обитания тропических лесов. Какие животные там водятся? Каковы особенности этой среды обитания? Чем он отличается от других мест обитания? Студенты обнаружили, что тропический лес можно разделить на отдельные слои, и в каждом слое животные и эти слои разные и специфические. Это дало ученикам множество идей для создания своих моделей.

Во-вторых, мы покрасили коробки и подготовили материалы для их упаковки. Студенты были разделены на пары для обмена идеями и практики сотрудничества, а также обмена ресурсами. Важно научиться работать с другими, и этот проект дал им отличную возможность стать партнером в проекте.

После того, как коробки были раскрашены, ученики приступили к использованию различных материалов для создания особенностей окружающей среды. Разнообразие выбранных материалов должно было позволить студентам проявить свои творческие способности и индивидуализм в проекте. Мы хотели побудить студентов иметь выбор и изучить различные способы создания модели, которая продемонстрировала бы их знания.

Последняя часть нашей диорамы заключалась в маркировке изготовленных моделей. Студенты также могли убедиться, что среда соответствует добавленным меткам. Студенты были вовлечены и изобретательны на протяжении всего этого процесса. Студенты также взяли на себя ответственность за свое обучение и создали модели высокого уровня. Они также размышляли на протяжении всего этого процесса и могли прислушиваться к указаниям учителя, а также иметь уверенность в изучении проекта, который они создавали. Студенты продемонстрировали все качества учащихся Кембриджа, которые мы стараемся поощрять, и выполнили учебные задачи недели. Молодец 2-й год!