Мэтью Кэри
Вторичные глобальные перспективы
Г-н Мэтью Кэри родом из Лондона, Великобритания, и имеет степень бакалавра по истории. Его стремление преподавать и помогать студентам развиваться, а также открывать для себя новую, яркую культуру, привело его в Китай, где он преподаёт уже три года. Он преподавал ученикам самых разных классов – от начальной до средней школы, а также в двуязычных и международных школах Китая. У него есть опыт работы с программой IB, что чрезвычайно помогло ему в развитии методов и стиля преподавания. Последние три года он живёт в Гуанчжоу и быстро влюбился в сочетание традиций и современности в этом южном мегаполисе Китая!
«Я считаю, что мы должны стремиться помочь нашим детям стать уверенными в себе и самостоятельными учениками. В современном мире, на мой взгляд, крайне важно, чтобы наши дети говорили на нескольких языках, поэтому я очень рад, что BIS поддерживает родные языки учащихся, а также помогает им развивать владение как английским, так и китайским. Как человек, который сам изучает китайский, я считаю, что изучение другого языка открывает окно в совершенно иную культуру, а также является бесценным жизненным навыком, который может пригодиться в самых разных ситуациях».
Что такое «Глобальные перспективы»?
Шесть навыков, которые необходимо освоить студентам
Меня зовут Мэтью Кэри. У меня 5-летний опыт преподавания в Китае и 2 года работы в BIS. Я родом из Великобритании, моей специализацией была история. Я очень рад продолжить преподавать глобальные перспективы в этом году.
Что такое глобальные перспективы? Глобальные перспективы — это предмет, сочетающий в себе множество различных элементов. Что-то из естественных наук, что-то из географии, что-то из истории и что-то из экономики. Он помогает учащимся критически мыслить и учиться анализировать, оценивать, сотрудничать, размышлять, общаться и проводить исследования. Эти шесть навыков — основные, которые учащиеся изучают глобальные перспективы. Это немного отличается от некоторых других предметов. Нет списка материалов, которые учащимся необходимо изучить, вместо этого учащиеся тратят время на совместную работу над развитием этих навыков.
Темы исследований
План школы
Учащиеся могут выполнить исследовательский проект о причинах войны между двумя странами, или выяснить, почему образование важно, или же определить, какая профессия им больше всего подходит. Некоторые из этих тем – это то, чем занимались ученики 7, 8 и 9 классов в течение этого года. В конце девятого класса ученики напишут собственное эссе объемом 1000 слов на тему по своему выбору. Среди тем, над которыми ученики работали в этом году, – конфликты в сфере образования и семейные вопросы. Например, у нас есть план школы. В рамках этого раздела ученики исследовали и размышляли о том, что наиболее важно для школы и что должно быть в каждой школе. А затем они проявили свой творческий подход, чтобы придумать свой собственный проект школы. Таким образом, они могли спроектировать любую школу по своему желанию. Они получили школу с бассейном. Они получили школу с роботами, которые готовят еду. Они получили научную лабораторию и роботов для уборки здания. Таково их представление о школе будущего. В этом проекте ученики изучили, из чего сделаны предметы или повседневные вещи. Они узнали, из каких материалов они сделаны, как их производят, как они используются и что происходит после использования. Цель этого упражнения — узнать о вещах, которые они используют в своей жизни, и затем решить, как можно сократить отходы или переработать элементы, используемые в повседневных товарах.
Мой любимый юнит
Ролевая игра в зале суда
Один из моих любимых разделов в этом году был посвящен праву и преступности. Студенты исследовали различные спорные судебные дела, а затем им нужно было провести исследование с точки зрения юриста. Они работали в группах. Один студент должен был защищать человека, совершившего преступление. Другой студент должен был выступить в качестве обвинителя и объяснить, почему преступника нужно посадить в тюрьму. Остальные студенты выступали в роли свидетелей. Мы устроили ролевую игру в зале суда. Я был судьей, а студенты – адвокатами. Затем мы обсуждали и обсуждали доказательства. Затем другие студенты выступали в роли присяжных. Им нужно было проголосовать, следует ли сажать преступника в тюрьму или нет. Я думаю, это был довольно хороший проект, потому что я видел, что все студенты были вовлечены и действительно заинтересованы. Они внимательно слушали доказательства. Они могли принять решение.
Время публикации: 16 декабря 2022 г.
