Мэтью Кэри
Вторичные глобальные перспективы
Г-н Мэтью Кэри родом из Лондона, Великобритания, и имеет степень бакалавра истории. Его желание преподавать и помогать студентам расти, а также открывать для себя новую яркую культуру привело его в Китай, где он преподает последние 3 года. Он преподавал широкому кругу учащихся от начальной до средней школы, а также преподавал как в двуязычных, так и в международных школах Китая. У него есть опыт работы с учебной программой IB, который оказался чрезвычайно полезным для развития его методов и стиля преподавания. Он живет в Гуанчжоу последние 3 года и быстро полюбил сочетание традиций и современности в южном мегаполисе Китая!
«Я считаю, что мы должны стремиться помочь нашим детям стать уверенными в себе и независимыми учениками. Я считаю, что в сегодняшнем современном мире крайне важно, чтобы наши дети говорили более чем на одном языке, поэтому я очень рад, что BIS поддерживает родные языки учащихся, а также помогает развивать их навыки английского и китайского языков. Как человек, изучающий китайский язык, я чувствую, что изучение другого языка открывает окно в совершенно другую культуру, а также является бесценным жизненным навыком, который может быть полезен в самых разных ситуациях».
Что такое глобальные перспективы?
Шесть навыков, которые должны освоить студенты
Я мистер Мэтью Кэри. У меня 5-летний опыт преподавания в Китае, а в BIS я работаю 2 года. Я родом из Великобритании, и моей специальностью была история. Я очень рад продолжить преподавание глобальных перспектив в этом году.
Что такое глобальные перспективы? Глобальные перспективы — это предмет, сочетающий в себе множество различных элементов. Кто-то из науки, кто-то из географии, кто-то из истории, кто-то из экономики. И это помогает студентам мыслить критически и учиться анализировать, оценивать, сотрудничать, размышлять, общаться и исследовать. Эти шесть навыков являются основными навыками, которые учащиеся изучают глобальные перспективы. Это немного отличается от некоторых других предметов. Потому что не существует списка материалов, которые учащиеся должны изучить, а скорее, учащиеся проводят время вместе, работая над развитием этих навыков.
Темы исследований
План школы
Студенты могут провести исследовательский проект о том, почему две страны начинают войну, или они могут выяснить, почему образование важно, или они могут провести исследование того, какая карьера им подойдет лучше всего. Некоторые из этих тем — это дела, которые ученики 7, 8 и 9 классов прошли в течение этого года. В конце года девять студентов напишут собственное эссе объемом 1000 слов на тему по своему выбору. Некоторые из тем, которые студенты изучали в этом году, включают образовательные конфликты и семейные вопросы. Например, у нас есть план школы. В рамках этого раздела учащиеся исследовали и размышляли о том, что наиболее важно в школе и что должна иметь каждая школа. А затем они используют свои творческие способности, чтобы придумать собственный дизайн школы. Таким образом, они могли спроектировать любую школу, какую хотели. У них есть школа с бассейном. У них есть школа с роботами, которые готовят еду. У них есть научная лаборатория и роботы для уборки здания. Это их образ школы будущего. В этом проекте темой студентов была устойчивое развитие. Они смотрели, из чего сделаны предметы или предметы быта. Они узнали, из каких материалов они сделаны и как они сделаны, а затем как они используются и что происходит после их использования. Цель этих упражнений для учащихся — узнать о вещах, которые они использовали в своей жизни, а затем выяснить, как можно сократить количество отходов или как переработать элементы, которые используются в повседневных продуктах.
Мой любимый юнит
Ролевая игра в зале суда
Один из моих любимых предметов в этом году был посвящен праву и преступности. Студенты исследовали различные спорные юридические дела, а затем им приходилось проводить исследования с точки зрения юриста. Они работали группами. И одному студенту пришлось защищать человека, совершившего преступление. Одному студенту пришлось привлечь их к ответственности и сказать, почему им нужно сесть в тюрьму. И тогда в качестве свидетелей выступали другие студенты. У нас была ролевая игра в зале суда. Я был судьей. Студенты были юристами. Затем мы обсудили и обсудили доказательства. Затем в качестве жюри выступают другие студенты. Им предстояло проголосовать за то, должен ли преступник попасть в тюрьму или нет. Я думаю, что это был довольно хороший проект, потому что я действительно видел, что все студенты были активно вовлечены и действительно были заинтересованы. Они действительно слушали доказательства. Они могут принять свое решение.
Время публикации: 16 декабря 2022 г.
