На этой неделе'информационный бюллетень объединяет основные моменты обучения из разных отделов BIS—От творческих занятий в раннем возрасте до увлекательных уроков в начальной школе и исследовательских проектов в старших классах. Наши ученики продолжают развиваться благодаря содержательным практическим занятиям, которые пробуждают любопытство и углубляют понимание.

У нас также есть отдельная статья о благополучии, написанная нашим школьным консультантом. Читайте её на этой неделе.'другой пост.

Тигрята-питомники: Маленькие исследователи погоды

Автор: г-жа Джули, ноябрь 2025 г.

В этом месяце наши тигрята из детского сада стали «маленькими исследователями погоды», отправившись в путешествие к погодным чудесам. От меняющихся облаков и лёгкого дождя до лёгкого ветерка и тёплого солнца – дети познавали волшебство природы через наблюдение, творчество и игру.

От книг к небу: открывая облака

Мы начали с книги «Малышка-облако». Дети узнали, что облака — словно волшебники, способные менять форму! В весёлой игре «Игривый облачный поезд» они парили и кувыркались, словно облака, и придумывали фразы вроде: «Облако выглядит как…». Дети научились различать четыре распространённых типа облаков и делали пушистые «облака из сахарной ваты» из ваты, превращая абстрактные знания в практическое искусство.

Чувства и самовыражение: обучение заботе о себе

Изучая «Горячо и холодно», дети использовали всё тело, чтобы почувствовать изменения температуры в таких играх, как «Солнышко и Снежинка». Мы поощряли их выражать дискомфорт, говоря: «Мне жарко» или «Мне холодно», и учиться простым способам справляться с ним. Это была не просто наука; это был шаг к заботе о себе и общению.

Творите и взаимодействуйте – Испытывайте дождь, ветер и солнце

Мы принесли в класс «дождь» и «ветер». Дети слушали «Приключения капельки дождя», пели стишки и рисовали дождливые сцены с помощью бумажных зонтиков. Узнав, что ветер — это движение воздуха, они сделали и украсили разноцветных воздушных змеев.

В рамках темы «Солнечный день» дети играли в игры «Маленький кролик ищет солнце» и «Черепашки греются на солнце». Любимой игрой класса стала игра «Прогноз погоды», в которой «юные синоптики» изображали «ветер обнимает дерево» или «дождь надевает шляпу», развивая реакцию и запоминая погодные слова на китайском и английском языках.

Благодаря этой теме дети не только узнали о погоде, но и развили страсть к изучению природы, развивая наблюдательность, творческие способности и уверенность в себе, чтобы высказывать свои мысли. С нетерпением ждём новых приключений в следующем месяце!

Обновление 5-го года: инновации и исследования!

Автор: г-жа Рози, ноябрь 2025 г.

Привет, семьи BIS!

Начало пятого класса было динамичным и захватывающим! Мы делаем ставку на инновационные методы обучения, чтобы сделать нашу учебную программу по-новому увлекательной.

На уроках математики мы изучали сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел. Чтобы освоить эту сложную технику, мы используем практические игры и числовые прямые. Упражнение «Прыжки цыплёнка» стало весёлым и наглядным способом найти ответы!

Наши уроки естествознания были наполнены исследованиями, связанными со звуком. Ученики проводили эксперименты, проверяя, как различные материалы могут заглушать шум, и узнавали, как вибрации влияют на громкость. Этот практический подход делает сложные идеи осязаемыми.

На уроках английского языка, помимо оживлённых дискуссий на такие темы, как профилактика малярии, мы погрузились в изучение нашей новой классной книги «Перси Джексон и похититель молний». Ученики в восторге! Она прекрасно перекликается с нашим разделом «Глобальные перспективы», поскольку мы изучаем греческие мифы и вместе открываем для себя истории из другой культуры.

Радостно видеть, как ученики с энтузиазмом относятся к обучению, используя такие разнообразные и интерактивные методы.

Изучаем число Пи по-древнегречески

Автор: г-н Генри, ноябрь 2025 г.

В ходе этого занятия ученики исследовали взаимосвязь между диаметром и длиной окружности, чтобы определить значение числа π (пи) путём практического измерения. Каждая группа получила четыре круга разного размера, а также линейку и отрезок ленты. Сначала ученики тщательно измерили диаметр каждого круга в его самой широкой точке, записав результаты в таблицу. Затем они обмотали ленту один раз вокруг края круга, чтобы измерить длину окружности, затем распрямили её и измерили длину ленты.

Собрав данные по всем объектам, учащиеся вычислили отношение длины окружности к диаметру для каждого круга. Вскоре они заметили, что независимо от размера это отношение остаётся приблизительно постоянным — около 3,14. В ходе обсуждения класс связал это постоянное отношение с математической константой π. Учитель направляет обсуждение, спрашивая, почему возникают незначительные различия в измерениях, выделяя источники ошибок, такие как неточный обёртывание или неточность показаний линейки. Занятие завершается тем, что учащиеся усредняют свои отношения, чтобы оценить число π и осознают его универсальность в круговой геометрии. Этот увлекательный, основанный на открытиях подход углубляет концептуальное понимание и показывает, как математика возникает из измерений в реальном мире — измерений, которые действительно проводились древними греками!